Tecnología educativa.

Varios autores, diversas definiciones, un mismo tema de discusión.


Salvador Vecino define a la Tecnología Educativa como “el uso pedagógico de todos los instrumentos y equipos generados por la tecnología, como medio de comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos pedagógicos, a fin de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día podríamos decir que también se incluyen las altas tecnologías de la información.”

José Escamilla (2003) la define como “los medios de comunicación artificiales (tecnologías tangibles), medios de comunicación naturales y métodos de instrucción (tecnologías intangibles) que pueden ser usados para educar.

Las nuevas tecnologías han impactado al mundo, su facilidad de uso, y el acercamiento que brindan, han comenzado a cambiar las actividades del ser humano, empezando a ser utilizadas en todas las áreas desde la industria hasta la educación.

En la educación se adopta la tecnología como un apoyo comunicativo hacia el alumno-docente para una mayor comprensión/facilidad de entender y/o explicar los temas expuestos en clase. Estos apoyos comunicativos son varios, pues bien, puede abarcar desde una presentación Power Point, hasta un sitio Web diseñado por el docente para una mejor explicación.

La tecnología educativa aporta bienes hacia la educación en una institución, dado que ayuda al docente a tener una mayor atención del alumno en clase, así como el alumno puede tener contacto con el docente desde su hogar vía Web y con ello tener un mayor control en los trabajos realizados.

Hoy el docente se ha convertido en un facilitador de conocimiento, el cual pone al alcance del alumno las herramientas y elementos necesarios para que comience a construir su conocimiento, sin embargo, si el docente no tiene facilidad de comunicarse por más tecnología que tenga él o una institución educativa, el proceso enseñanza-aprendizaje no se cumplirá correctamente…

Capitulo 2

Cabero, Julio, Tecnología Educativa: Evolución Histórica y Conceptualización, Paidós, SAICE, 2001

Capitulo 2

Tecnología Educativa: Evolución Histórica y Conceptualizacion.

2.1- La larga y contradictoria evolución de la tecnología educativa. Sus momentos de desarrollo.

La tecnología educativa ha evolucionado en los últimos años, prueba de ello, las publicaciones que día a día son más discutidas y circuladas en la sociedad.

Los inicios de la tecnología educativa son muy discutidos, encontramos a los autores que dicen que siempre ha existido, por sus características de aplicación de técnicas y diseños para la resolución de problemas educativos que han existido a lo largo de la historia de la educación.
Encontramos también, a los autores que ubican el comienzo con el surgimiento de los mass media.
Cabero (1988ª y 1989b) señala cinco etapas de la historia de la tecnología educativa:

Primero- Momentos iniciales de desarrollo (prehistoria).
Segundo- La influencia de los medios audiovisuales y medios de comunicación de masas aplicado a la educación.
Tercero- La introducción de la psicología conductista en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cuarto- La introducción del enfoque sistémico aplicado a la educación.
Quinto- La orientación surgida como consecuencia de la introducción de la psicología cognitiva.

2.1.1 Momentos iniciales. Una mirada desde la historia. Antecedentes de la tecnología educativa.

Juan Amos Comenio(1592-1670) con sus obras introdujo en la cultura occidental la consistencia de una ciencia para la enseñanza.
Los principales métodos que el propone son:

-El método instruccional debe seguir el orden natural.
-La educación debe comenzar desde los primeros años de vida.
-La educación debe realizarse en común, no de forma individual.
-Se debe fomentar el entendimiento, después la memoria y finalmente la lengua.
-Todo debe tener una aplicación práctica a la vida.
-Se pueden utilizar materiales ilustrados.

2.1.2 Los medios audiovisuales y los mass media entran en la escuela.

Eraut (1994,1883) afirma que la riqueza y variedad de los estímulos elevarían la atención y motivación de los estudiantes, de manera que se facilitaría la adquisición de mayores ganancias y recuerdo de información en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los medios audiovisuales han tenido una importancia en el desarrollo y la concreción de la tecnología educativa.

Tecnología Educativa: Evolución Histórica y Conceptualización

Cabero, Julio, Tecnología Educativa: Evolución Histórica y Conceptualización, Paidós, SAICE, 2001

1.6.- Clasificación de las tecnologías

La tecnología se clasifica en función de las ciencias en las que se apoya y fundamentan.
Bunge(1980) Clasifica un grupo de tecnologías:

Materiales- Ciencias naturales-físicas, química, biología, medicina
Sociales- Ciencias humano sociales, Psicología, Sociología, Economía
Conceptuales- Lingüística o lógico-matemáticas
Generales- Teorías generales de sistemas

La ciencia y la tecnología establecen intercambios, tanto metodológicos como conceptuales.

La escuela es una tecnología de la educación, como tecnología social ya que el docente aplica la misma para la realización de su actividad profesional, aporta aplicaciones prácticas y diseños tecnológicos que faciliten resolver los problemas que se le presentan y adaptarlos al contexto social.

Los docentes trabajan para resolver problemas, ajustar en su puesta en acción por los principios ideológicos, científicos, que pongan en funcionamiento su concreción.

La didáctica se considera como tecnología, en el sentido que persigue con su aplicación, diseño y resolución de problemas en el contexto de enseñanza-aprendizaje.


1.7 Los mitos Científico-Tecnológicos y las críticas a las aproximaciones tecnológicas.

Así como existen autores que apuestan por la tecnología y dan sus puntos de vista positiva, los beneficios que estas traen consigo, etc. También encontramos a los que piensan que la tecnología es mala y que no trae cosas buenas ya que, deshumaniza a la sociedad.
Las tecnologías son neutrales ya que los efectos ya sean positivos o negativos no dependen de ella sola, si no, en la aplicación que la sociedad le da.

Las tecnologías son utilizadas como instrumento de democratización, ya que facilitan el acercamiento entre culturas económicamente poderosas. Esto es falso ya que más que unir, separa a la sociedad marcando quien tiene acceso y quien no lo tiene a las nuevas tecnologías.

Tecnología Educativa: Evolución Histórica y Conceptualización

Cabero, Julio, Tecnología Educativa: Evolución Histórica y Conceptualización, Paidós, SAICE, 2001

Tecnología educativa

Capitulo1 Aspectos conceptuales previos.

Los cambios mas significativos que recibe la tecnología es el movimiento “Ciencia, Tecnología y Sociedad” (CTS).
El papel que las tecnologías desempeñan en la sociedad, requieren analizar los denominados mitos científicos tecnológicos.

1.2 La ambigüedad de los tres conceptos relacionados. La tecnología, la técnica y la ciencia.

El termino tecnología actualmente es usado para referirse a una gran variedad de actividades, para comenzar con su definición nos remontamos a Grecia: Tecnología del griego tecnología, que de compone por Teckne = arte y Logos = tratado, es decir la teoría de la técnica.
Para los griegos la tecnología es entendida como el conocimiento aplicado (ciencia técnica). Por otro lado la Real academia Española y Santillana de Tecnología Educativa tienen sus propias definiciones de los conceptos que a continuación se muestran.

Según Tobar – Arbulu (1988-109) la tecnología es concebida como “(…) un campo de conocimiento orientado hacia la acción. Es decir, como una actividad humana dirigida a obtener, utilizar o difundir conocimientos”.
La ciencia y tecnología deben perseguir la mejora de la calidad de vida, una desde el marco teórico y la otra desde el teórico aplicativo. La segunda debe apoyarse en la primera para resolver los problemas prácticos y complementarse para obtener un resultado favorable.

Características de la tecnología:
*Racional.
*Sistemática.
*Planificada.
*Clara en sus metas.
*Eficaz.
*Optima.

En la actualidad los Sociólogos, Comunicólogos y Psicólogos, van abriéndose campo en la producción y elaboración de diseños tecnológicos, formando una pauta en la nueva era en el terreno científico.

Según Broncano (1988,51) el Técnico es el experto en aplicar las técnicas, el Ingeniero es experto en aplicar un diseño tecnológico completo y el Tecnólogo es aquel ingeniero especializado en la elaboración de diseños y su puesta a prueba.

Hablar de ciencia abarca un campo, objeto de estudio y un conjunto de conocimientos acerca del carácter y relaciones de los fenómenos a un estilo de razonar relativo a la forma adecuada de proceder para obtener conocimiento de un valor científico.

La ciencia y la tecnología dentro de sus diferencias tienen algunas cualidades compartidas entre las más sobresalientes se encuentran las siguientes:

-La realidad es cognoscible aunque sea parcialmente
-Todo conocimiento de la realidad puede fundamentarse gracias a las investigaciones
-Las teorías son representaciones simbólicas de objetos que se suponen son reales.

La Ciencia intenta establecer teorías, leyes y principios, se mueve por encontrar la verdad, en cambio la Tecnología se interesa en como aplicar los conocimientos, se interesa por los procesos que generan y aplicarlos con eficacia.

La Ciencia es un sistema de conocimiento y la Tecnología un sistema de aplicación que se apoya en el conocimiento de la ciencia. Tanto la Tecnología, la Técnica y la Ciencia son actividades y reflexiones humanas realizadas por personas para resolver problemas comunes.

1.3 La tecnología desde el campo de estudio sobre la “Ciencia, Tecnología y Sociedad”

Quintanilla (1989,15) señala que “la historia de las civilizaciones es la historia de sus tecnologías”. Esto es cierto ya que el desarrollo tecnológico define el cambio social.
En el determinismo tecnológico se desglosa una línea blanda y una dura, la primera admite que el cambio tecnológico es el motor del cambio social, por su parte la segunda plantea el desarrollo tecnológico como fuerza autónoma, de manera que el poder causar se atribuye a la propiedad tecnológica.

1.4 En la sociedad digital de la información: El rol de las Tecnologías en la sociedad de la información.

En la actualidad las tecnologías han avanzado demasiado hasta tener las novedosas tecnologías y dejar en el pasado a las tradicionales.

La sociedad ha vivido varias revoluciones, tecnológicas, agrícola, industrial y la que actualmente vivimos que es la de la información, convirtiendo a una sociedad industrial en sociedad tecnológica, la cual tiene una serie de características destacables:
-Globalización de actividades económicas.
-Sustitución de sistemas mecánicos por electrónicos y automáticos.
-Modificación de las relaciones de producción.
-Inestabilidad laboral.
-Globalización de los medios de comunicación de masas.
-Establecimiento de los principios de calidad.

La globalización que actualmente vivimos sobre pasó sus inicios del terreno económico y financiero, al punto que la cultura y la comunicación se comienzan a desarrollar globalmente. Por lo tanto la globalización es tomada como un hecho significativo que ayuda a acercar a los pueblos y compartir los valores que estos tienen.

La sociedad occidental de la actualidad es una sociedad de la información y la comunicación, lo cual beneficia a la sociedad haciéndola mas fuerte tanto social, política y económicamente. Al tener acceso a todos estos nuevos beneficios tecnológicos y utilizarlos adecuadamente la sociedad genera mas conocimiento y se lleva acabo un circulo de retroalimentación entre las innovaciones y los usos que se le dan.

Los beneficios que las nuevas tecnologías traen a la sociedad son diversos, las formas en que la sociedad se acerca y genera conocimiento es uno de los mas significativos ya que las interacciones entre las personas cambiarán al tener la influencia de las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación.

La UNESCO (1999) señala que las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación así como pueden beneficiar pueden hacer lo contrario ya que si algunos países no aprovechan esto frenarán su crecimiento y la interacción con los demás países que si las utilizan llegarán a ocasionar una disminución de la capacidades de hacer negocios en los nuevos escenarios mundiales. Al igual que si un país se adentra demasiado en los mecanismos del mercado mundial puede llegar a perder su identidad y cultura.

La aplicación de la tecnológica tiende a transformar la realidad social, teniendo como resultado nuevas formas de resolver problemas y crea nuevos entornos de expresión, así como la determinación de hábitos y costumbres. Así se van resolviendo problemas y creando nuevos contextos, necesidades y problemas que requieren nuevas formas de resolverlos desde el conocimiento científico y tecnológico (Castro, 1993).

Importante sobre el resumen

Autor:Diaz Castañeda Rodolfo (2001). Enseñar Investigando: Un principio de didactica para un Nuevo rol docente.Editorial: Lulu. Interpress

NECESIDADES DE UN NUEVO ROL DOCENTE

NECESIDAD DE UN NUEVO ROL DOCENTE

En la actualidad la vieja práctica educativa ha llegado a ser obsoleta dado que los alumnos necesitan de una renovación a la hora de recibir su educación, esto ha llevado a cabo que los docentes aporten interesantes iniciativas que han servido de apoyo para la transformación de la enseñanza por una metodología activa.
Los mejores planes de estudio no funcionan correctamente si no se toma en cuenta la preparación del docente que impartirá su conocimiento a los alumnos, por lo anterior se busca que los impartidoes de clase sean capaces de ser organizadores de la interacción de cada alumno con el conocimiento, generador de alternativas, hacer de la experiencia educativa una experiencia individual a la vez que social, hábil para analizar el contexto cambiante de la sociedad

El aprendizaje es un proceso constructivo, es así como los nuevos datos adquiridos por el alumno se articulan con la información anterior mente obtenida y así adquiere un sentido y significado para el.
Cuando el alumno se enfrenta a un problema intenta resolverlo con sus referentes acerca del tema, pero si hasta el momento sus referentes no conocen la situación a la que se enfrenta empezara a reestructurar acerca de sus ideas y conocimientos del tema, es decir buscar la información necesaria para resolver su problemática.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se debe buscar una temática como objeto de estudio que sea de interés al alumno y estimule su curiosidad y tenga como finalidad la obtención de nuevos conocimientos. El problema es un proceso que va desarrollando y diversificando el proceso de aplicación de la metodología.
El docente puede o no proponer el problema de estudio, al igual debe centrar el problema elegido por los alumnos para facilitar la formulación del trabajo, con esto el docente conecta los supuestos básicos poniendo una mejor base para la construcción del conocimiento.
En el implemento de una metodología de investigación en el aula el alumno para a ser el protagonista del aprendizaje y el docente a ser un facilitador del conocimiento/aprendizaje.
El rol del docente cambia hoy tiene que propiciar situaciones que estimulen la investigación de los alumnos, elaborar estrategias que faciliten la explicación de conceptos a los alumnos, coordina y garantiza la continuidad del trabajo, planifica estrategias para crear buen clima en clase.